Hoy en el blog os muestro el Cole Andolina, un lugar maravilloso, que tuvimos la suerte de conocer hace algunos años y que estoy muy feliz de presentaros hoy en esta sección 🙂

CUESTIONARIO EN TU COLE ME COLE

Nombre del centro: COOPERATIVA COLEGIO ANDOLINA

Orientación pedagógica: Pedagogía activa

Tipo de centro: Cooperativa de familias

Etapa: Infantil 0-3, infantil 3-6, Primaria

Ubicación: Asturias, Gijón

¿Cómo surgió la idea de crear vuestro centro?

En 2010 un grupo de familias seguras de que otra educación es posible empezamos a recolectar información (requisitos legales, viabilidad económica, equipo docente, contingencias logísticas, etc.) y en 2011 nos constituimos como “Colegio Andolina Sociedad Cooperativa Asturiana”.

Presentamos la solicitud de apertura del centro en la Consejería, realizamos un plan de viabilidad y las personas socias de la cooperativa realizamos las correspondientes aportaciones al capital social.

También buscamos al equipo docente, entre personas con experiencia previa en escuelas alternativas,  concienciadas respecto a la pedagogía activa y sensibilizadas acerca del acompañamiento a peques.

Encontrar el espacio adecuado fue difícil, pero tras meses de búsqueda encontramos esta casa de Cefontes, en las afueras de Gijón.

Se crearon comisiones de trabajo y en septiembre de 2011 Andolina, al fin, echó a andar.

Desde entonces la cooperativa ha ido evolucionando hacia un modelo sociocrático que combina lo mejor del modelo asambleario (horizontal) y el jerárquico (vertical).

De este modo e incorporando año tras año nuevas familias al proyecto, es como ha ido creciendo Andolina.

 

¿Por qué os decidisteis por esa pedagogía?

Porque es la más respetuosa con el ritmo de cada peque y porque es la que hace posible un desarrollo de la persona coherente con nuestra propia dimensión emocional y física. Basamos nuestro método en las líneas pedagógicas más innovadoras y respetuosas: desde la Institución Libre de Enseñanza hasta Montessori, Freinet, Reggio Emilia, Pestalozzi o Rebeca y Mauricio Wild.

¿Cuál es la implicación de los padres en el centro?

Nos implicamos a través de la estructura sociocrática. Llevamos a cabo trabajo cooperativo para sustentar el proyecto en diferentes círculos de trabajo: Comunicación, Mantenimiento, Comedor, Económico, etc. Creemos firmemente que integrar el proyecto es una forma de activismo. Queremos que este no sea un modelo elitista, sino que cada vez pernee más el sistema educativo tradicional. Queremos peques con espíritu crítico y una educación más racional y respetuosa.

¿Cómo es el periodo de adaptación?

Lo prolongamos tanto tiempo como sea necesario y posible por parte de las familias. El equipo docente planifica y va adaptando con esmero este proceso hasta lograr que cada criatura se desenvuelva en el cole con confianza, libertad y autonomía.

 

 

¿Cómo y cuándo se evalúa el desempeño de los alumnos?

Realizamos un acompañamiento continuo en permanente estado de observación. Guiamos a cada peque con sus intereses e inquietudes a medida que van surgiendo, ya sea individualmente o en grupo, facilitando los espacios y poniendo los materiales adecuados su alcance. Elaboramos informes personalizados con toda su actividad en el centro y realizamos tutorías con las familias para comentarlos.

 

¿Cómo trabajan los niños? ¿Cómo se distribuye la jornada en un día normal?

Infantil

A las 09:15 suena el cuenco para dar inicio a los distintos corros que se desarrollan paralelamente en varios espacios y contando con la presencia de una acompañante. Es un momento para saludar, planificar el día, preguntar y poner en común deseos e inquietudes.

Hasta la hora del almuerzo cada peque se mueve por los espacios siguiendo sus propios intereses y tomando decisiones en consecuencia. En Infantil, los niños y niñas eligen qué hacer en cada momento y en qué lugar, ya sea interior o exterior.

El almuerzo es a las 11:00 y se desarrolla de forma colectiva. Las familias traen alimentos saludables el primer día de la semana y acompañantes y peques disfrutan y comparten este momento del día en el que es necesario reponer fuerzas. Un cuarto de hora antes, un pequeño grupo voluntario se dedica a preparar los víveres y el espacio.

Después del almuerzo se repite la dinámica de elección voluntaria y además se ofrecen talleres de temáticas diversas: deportivas, culinarias, manuales… y cuando el tiempo lo permite, se desempeñan también las labores propias de la huerta.

A las 13:30 es la hora del corro final. Se desarrolla del mismo modo que el corro de bienvenida y es un momento clave para cerrar la jornada, compartir experiencias, solucionar conflictos, hacer balance del día y despedirse con un cuento.

En Infantil hay una estructura general que permite enmarcar las rutinas y dinámicas diarias. Esta estructura, sin embargo, se adapta a las necesidades del día a día. Los cambios que se generan surgen de las experiencias y sensaciones de peques y profes.

Primaria

Como en Infantil, a las 09:15 es el momento de la asamblea de bienvenida. En el tiempo de margen entre la llegada y la asamblea hay momentos para saludar y charlar también con personas de otros grupos por lo que cada cual puede ir al espacio que desee hasta que se da aviso con el cuenco del inicio de la misma.

Una vez finalizado este encuentro, durante aproximadamente una hora y media se desarrolla el trabajo grupal por espacios. Cada uno de los niños y niñas expone en sus tutorías las diferentes tareas que quiere realizar, a corto, medio y largo plazo y trabaja cada día con los materiales necesarios para desarrollarlas.

A las 11:15 tiene lugar el almuerzo de primaria que se lleva a cabo en el aula polivalente. A este le sigue el denominado Tiempo en blanco donde los juegos en el exterior, el juego libre, la contrucción de guaridas y los momentos de ocio en general toman el protagonismo.

A las 12:15 se retoma la actividad grupal por espacios que varia en función del día de la semana. De este manera, los distintos grupos se organizan según las diferentes propuestas. A modo de ejemplo, esta sería la composición de la semana:

  • Lunes: Grupo de apoyo a secundaria, juegos en inglés, trabajo por espacios.
  • Martes: Guía del ocio, propuestas de talleres, desarrollo personal, trabajo por espacios.
  • Miércoles: Inglés, trabajo por espacios.
  • Jueves: Música, inglés, trabajo por espacios.
  • Viernes: Equipos interactivos (con la participación de las familias), taller de expresión, juegos de mesa grupales.

Cada persona puede elegir entre diferentes opciones lo que va a hacer: participar en alguno de los talleres que se realicen ese día, desarrollar algún proyecto personal en los espacios que estén abiertos o, si hay algún proyecto general en marcha, trabajar en él.

A las 13:30 llega el momento de la asamblea y en donde se abordan distintos contenidos de actualidad, se reflexiona en torno temas de interés como el respeto, la integración, la sexualidad…, y se toman decisiones grupales que influyen a todo el colectivo. La asamblea final es diferente también según el día de la semana pudiendo ser asamblea de noticias, propuestas, lectura, de presentación de proyectos e incluso una asamblea sorpresa.

La estructura de primaria es también flexible y se va adaptando a las necesidades del alumnado y a sus propias propuestas.

 

¿Hay tareas para casa? ¿Obligatorias u opcionales?

En nuestro cole no existen los deberes. En la etapa de primaria y partiendo de las inquietudes de cada estudiante, sí acordamos una serie de proyectos y compromisos a desarrollar durante parte del horario escolar.

¿Cómo es la atención a la diversidad para niños de NEE?

Agrupamos al alumnado por nivel de madurez e intereses, no estrictamente por edades, lo que permite un desarrollo individual óptimo sin forzar ni retrasar el aprendizaje. El equipo docente siempre está pendiente de todo tipo de necesidades más allá de las habitualmente diagnosticadas, especialmente a nivel emocional.

¿Cómo se resuelven los conflictos?

Partimos de la base de que la evolución de los niños y las niñas en un entorno adecuado que atienda a sus necesidades reales, les aporta de forma natural las herramientas necesarias para gestionar las emociones. Sin embargo, como es lógico, a veces surgen conflictos. En estos casos el equipo docente siempre favorece la empatía y ayuda a identificar cada emoción y cada necesidad.

¿A cuánto ascienden las cuotas? (si es que las hay)

315 euros.

¿Algo más que os apetezca contarnos?

Tenemos en el cole a un papi con productora audiovisual que como parte de su trabajo cooperativo realizad vídeos sobre Andolina. Adjuntamos tres vídeos, ¿Qué es Andolina?, con información básica sobre el modelo, Un día en Andolina, que muestra cómo son las dinámicas de un día normal en infantil, y La casa del árbol, reportaje que ilustra la implicación de las familias a través de la construcción de una cabaña en el jardín del cole.

¿Qué es Andolina?

La casa del árbol 

Un día en Andolina 

 

 

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